减负论文(有哪些逆天又高效良心的办公应用软件推荐)
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2023-11-14
232
1. 减负论文,有哪些逆天又高效良心的办公应用软件推荐?
Clover:免费的文件夹切换软件,瞬间让办公效率飞起来。
每次写文件都需要在各个硬盘、文件夹中切换,像浏览器一样丝滑。
---小张,我听说好用的软件都很贵,你这应该花了不少钱吧!---不贵啊,免费的。一分钱也没花。
---免费?有这么好的事情。
---真的,你看看这是下载官网,写着免费。
---哇塞,真的太棒了。我也赶紧下载一个试试,对了怎么下载啊?
---简单,你搜索Clover就行了。
---好的,我赶紧去下载了。
这个免费的超级软件,你竟然不知道,惊不惊喜意不意外。
---小张,除了这个还有什么软件可以实现文件夹切换吗?
---有啊,你看看这个很酷炫的。
---这是软件的全部界面,功能多到难以置信。
---赶紧记一下,这个软件叫什么名字?
---记住了,实现文件夹切换的软件主要有两款Clover和XYplorer,其中前者免费后者付费。普通办公用Clover就完全足够了。
---小张,我最近要做ppt,你有没有好的模板网站推荐一下?
---嗨,王姐。你咋不早说啊,我最近刚刚入手了一个超级好的模板网站。
---入手?要给钱吧。花钱买我可不愿意,你赶紧分享一个免费的给我。
---王姐。你别着急,这个网站保你满意。
---我可没钱买模板,上次一个模板花了我10块钱。心塞啊!
---不会吧,一个模板10块钱,我这终生会员才30多块钱。
---便宜没好货,我试过啦,很多便宜的都是坑。
---这个真不是,王姐。我给你看看效果吧!
---你别说,还真不错。
---不止如此,这里分类齐全,物美价廉啊。
---小张,这上面还有word模板啊?
---对啊,你看这里有各种合同模板,拿来就能用。可方便了,偷偷告诉你我都用了好多次了。
---小张,怪不得你不加班,原来有货啊。
---嘿嘿,关键30多块任意下载,终生免费,一般人我不告诉她!!!
---赶紧告诉姐地址。
---姐,你搜索“办公资源网”。记住了“办公资源网”。
---好的,你先忙,我赶紧去试试。
这么好的网站,居然没人知道,真是可惜。要是他们知道我还有更好的,不知道会有什么反应?
说到职场人,下面这个图,我能笑个不停。
这不正是每一个职场办公人士的真实写照吗?
---小张,你帮帮姐,这快要下班了,老板让我编制一个文件目录。
---李姐,有什么问题吗?
---有啊,这3000多个文件怎么编啊,孩子要放学了没人接啊。
---不就3000个文件嘛,简单。10分钟搞定。
---10分钟?你开什么国际玩笑。
---真的,我发你一个软件,很快就搞定。
---首先,添加文件;然后,导出文件清单列表就行了。根本不用10分钟,其实5分钟就够了。
---不对,是1分钟吧!你太谦虚了。
---这软件挺有意思,是专门导出文件的吗?
---当然不是啦!这是文件管理软件。清华大学选择的文件管理软件?
---清华大学的选择?
---是的,你看这张图。
---它能干什么?
---看看介绍吧。
---这个软件挺贵吧!
---网络有河蟹版的你可以下载,当然正版也不贵。
---叫什么名字,我赶紧去试试。
---关键词:taglyst。
---小张,办公软件你用的什么啊?怎么不像office啊。
---都什么年代了,你还用office。国家都快不用office考试了。
---用wps吗?
---两种选择,wps和永中office你自己试试吧!不过我推荐WPS。
---有什么不同呢?
---最大的不同就是不用来回切换。
仅仅是在文档之间切换,就能耗费大量的精力和时间。WPS真的解决了办公人士最大的痛点之一。
---小张,学不会EXCEL表格的公式和函数,学也没学会,有没有什么好办法?
---有啊,给你看看这个。
比如说条件求和,根本不用记忆公式。点几个鼠标就行了。
比如说一些财务操作,一键直达。根本不用什么公式、函数。
简单来说,只要认识字,就能完成复杂的表格操作。
---小张,你都哪里学的这些啊!你原来不是什么都不会吗?突然这么厉害了。
---姐。我最近关注了一个头条号,叫“拉轰读书”,里面有好多优质软件和网站。
---是吗?都有些什么呢。
---你比如说吧!别人都是推荐一两个模板网站,拉轰读书里面一个顶100个。
---你吹牛。
---真的,你看看这个网站,真的PPT模板什么都有。
---你再看这个网站,视频、音频、文本、小说,什么都有,关键还很优质。不用自己去找。
---真的挺全的。网址叫什么?
---小森林导航。姐,你真的要关注拉轰读书,这些都是小儿科,开胃菜。
---你是说他还有更好的?
---当然。你比如说你孩子说实话,成绩你很担心吧!!我家孩子最近用了他推荐的软件,记忆效率那是快速提高啊,成绩好多了。
---不会吧!你说得像玩似的,怎么可能这么简单。
---姐,孩子记不住你知道是为什么吗?
---还不是记得不牢固呗。
---姐,你听说过“艾宾浩斯遗忘曲线”吧!这复习得按照规律来。
---知道啊,这个大家都知道吧,可是知道了也没有什么用。
---那不一定哦。给你举个例子,我家孩子学了“将进酒”,我就给他设置了复习曲线日程,到了时间提醒他就行了。
---这个软件根据学习日期,自动生成了复习日程。
---接下来就简单了,提醒他该复习了。或者和他一起背诵一遍。这样的复习,想忘记都难。
---你别说,真的挺好用。
---这软件叫什么名字?
---记住了“时光序”。
我仿佛看到了清华大学的录取通知书。
---小张,文档批量处理有没有好办法?
---姐,你看看这个行不行。
---小张,自动文档排版有没有办法?
---姐,你看这个行不行。
---小张,PDF转换软件有吗?
---小张,PDF被加密了,能破解吗?
---小张,截图软件有没有比Snipaste更好的?
---小张,文档比较有没有好办法?
。。。。。。
---有有有,你们去看“拉轰读书”,里面什么都有。
---小张,谢谢你。
---小张,有没有什么暗号?
---有,评论区回复:我是小张推荐来的。
---会有什么好处吗?
---没有,我可以肯定地告诉你,什么都没有。
2. 小学老师尤其是一二年级就进行布置大量题海的教育方法正确吗?
我不赞成小学就搞题海战术,不光是小学,初中和高中搞题海战术也是不科学的。
小学学的内容都比较简单,内容也比较少,在课堂上完全可以让学生掌握住,没必要再搞什么大量的练习题让学生回家做,小学低年级家庭作用时间应在20——30分钟之间;高年级不超过一个小时。有的老师为了提高所谓的教学成绩,给学生布置大量的、重复的作业让学生在家做,有的学校老师家庭作业布置的量更是多的出奇,学生每天晚上做到十二点也做不完,其实这是不负责任的教学,更是摧残式教育,这样的后果是:孩子作业应付,学习习惯越来越坏,有的甚至产生厌学情绪。
其实,我认为小学阶段就是养成良好学习习惯的重要阶段,在这个时期,要让孩子享受到上学读书的快乐,养成良好的学习习惯,因为小学学习内容比较少,知识也很简单,老师更应该注重对孩子的快乐教育,让孩子爱上学习和读书写字。千万不要给孩子布置哪些不动脑筋机械重复的作业让学生做,有的老师让孩子写生字,一个字十行拼音十行汉字,有的甚至更多,孩子本来一开始字写的很好,很认真很工整,但因为作业过多,孩子的字变得越来越差,应付作业的毛病慢慢就形成了,这样对孩子后期的发展非常不利。
所以,不管是小学还是其他学段,对作业的布置要精选要合理,作业既要起到真正的练习提高作用,也要考虑学生的承受能力。
我是树人,欢迎关注和交流。
3. 教师应该如何面对工作上的压力?
盟主本身师范类专业,加之在人社部门工作多年,对教师行业比较了解。
随着经济水平提高和素质教育发展,社会、家长对教师的期望和要求日益提高,工作量大、烦琐、压力四伏是教师工作的真实写照,而且没有得到应有的尊重和认可,因此给教师们造成较大压力。作为教师应该如何缓解种种压力呢?盟主建议:
一是正确认识压力。干任何工作都有工作压力。有压力是正常的,但当压力过大构成对个人身心伤害或导致效能降低时,则应注意学会自我调节,正视生活和工作中的挫折和困难,调整好心态和情绪,学会自我减压。在注重业务学习的同时,掌握一些心理保健方面的知识,通过放松训练、转移注意、与人交谈等方法来减轻工作压力。
二是合理看待自己。对自身的个性、兴趣、优缺点、工作能力及所担负的角色等要准确认识,树立正确的人生观、价值观。从实际需要出发,客观评价自我,为自己设定的目标要与个人的学识能力、精力相吻合,才能扬长避短,在工作中发挥自己的个性优势,从容面对挫折,缓解工作压力。如果盲目追求宏大的人生理想,则容易导致心理失衡。对别人要保持一颗宽容的心,不一味与别人攀比。科学确定目标,并在自己的能力范围内努力,一步一步去做,事情就会变得简单。
三是保持良好人际关系。良好的人际关系是缓解工作压力的最佳途径。沟通的好处是既能了解别人,又能从别人那里进一步了解自己。能容纳别人与自己不同的观点,这对于完善自我人格有很大的帮助。教师要掌握沟通技巧,多与他人交往,交心谈心,做到与他人之间坦诚、友好、信赖、尊重、同情与理解,这样会加强人际间的互助关系。以积极的人生态度与他人和谐相处,减轻来自同事之间的压力,还要注意处理好与学生、学生家长之间的关系,提高人际交往能力,有利于保持一颗年轻、快乐、充满活力的心。
四是保持平常心。教师不应该拿自己的付出、收获、待遇与别人的差别来比较,要把自己与周围的同事、朋友进行比较,与自己的理想比较。教师职业毕竟不同于其它行业,注定没有轰轰烈烈、大红大紫的人生。我们从事的职业要求我们以学生的成长为自己价值的体现,这才是教师的人格魅力所在。为此需要我们有一颗平常心,以平静的心态看待自己和看待得失。只有心态平和,才能正视自己,脚踏实际。俗话说“知足常乐”,记住:你有你的生活,我有我的天地,不嫉妒不眼红,只有这样,才能摆正心态,淡泊从容。
五是适当给自己心灵放假。无论怎么忙,都要给自己留下一点空间。娱乐、散步,体育锻炼,尽量让精神上绷紧的弦有松弛的机会。发展一些兴趣爱好,无论唱歌弹琴,写作绘画,集邮藏币,都会使你进入一种新的境界,产生新的追求,在你的爱好中寻求乐趣。
盟主曰:国家越来越重视现代教育发展和教师队伍建设,相信教师的待遇和社会地位将会进一步提升,因此,作为人类灵魂的工程师,诸位教育工作者一定要保持健康心态。
4. 教育的目的不是学会一堆知识?
哈佛校长认为教育的目的是学会一种思维,这和认为教育的目的就是学会一堆知识一样,都是偏颇的,或者说是错误的。教育的目的是个系统工程,既包括了学会一堆知识,又包括了学会一种思维,还包括了学会能力,更包括了学会做人;四者紧密联系,不可分割,如果缺少了任何一个方面,实际上都没有达到教育的真正目的!
知识重要不重要?全人类的共识就是“知识就是力量”、“知识改变命运”,学一堆知识有什么不好呢?起码博学!知识是什么?知识是先贤们创造的人类文明精华,所有的自然科学知识和社会科学知识都是非常值得我们学习的,学会了、学好了,才能够真正认识清楚我们当下生活着的这个世界是怎么一回事;创新思维固然重要,但是没有这些知识精华作铺垫,你哪来的什么思维创新,你只能是一个懵懂无知的蠢货!“钱学森之问”质疑我们的教育为何培养不出来大师级杰出人才,于是我们的教育部就开启了“珠峰计划”,打算培养出一批大师级杰出人才,转眼10过去了,我们也没有看到一个所谓的大师级杰出人才的出现;国人最惯常的一哄而上,然后又一哄而下,不从根本上解决问题,嘴里唱着高调“万丈高楼平地起”,手里却做着“空中楼阁”的蠢事,深刻教训之下,现在总算是老实了,开始着手“大力发展职业技能教育”,从好高骛远回到了脚踏实地!
哈佛校长谈到的“教育目的是学会一种思维”重要不重要呢?当然非常重要了!但是要达到学会一种思维的教育目的可不是一蹴而就的。把教育的目的定义为学会一种思维,那是有条件的,笔者觉得至少必须同时满足以下三个条件才可以: 其一、社会物质财富足够丰富,人们接受教育不再是为了谋生,或者想要享受更好的生活,只有在这种情况下,人们接受教育的目的才没有功利主义,才会为了追求学会一种思维。其二、孩子有足够的自由做自己所喜欢的事,而不是被社会和家庭预先就拘束着按部就班地去强制性发展,例如中考与高考压力,再如家庭安排“补习”,都非常具有中国特色,孩子哪来的时间和精力去追求学会一种思维。其三、实现教育的真正公平,这种教育公平不是形式上的,而是内涵式的,例如作为公办学校的中小学为何必须要整齐划一呢?举办各类兴趣学校不是更好吗?让孩子们依据个人的兴趣爱好来自由选择,学习自己最感兴趣的东西,即便考试也是只考自己所学的东西!
我们当前的国情,实际上更需要把教育的目的突出为追求高技能和做好人,这才是我国亟待解决的问题。40年改革开放,确实是硕果累累与成就斐然,不仅让我们的GDP体量成为世界第二大经济体,而且在各行各业都实现了跨越式发展,不少领域已经领跑世界!但是,这40多年来的变革,也带来了相当棘手的一系列社会问题,笔者觉得最为严重的就是人性问题,例如信仰危机,再如人心不古,尤其突出的是家庭教育问题——过于急功近利了,赤裸裸地拜金主义。所以,要转变这种局面,教育的目的必须是突出强调做人、做好人,好人的标准就是有理想、有道德、有知识、有能力的“新四有新人”;其中,有理想指坚定信仰追求兴趣,有道德指拥有文明礼貌爱心,有知识指掌握科技文化信息,有能力指善于技能赚钱生活。从目前我国教育改革的大方向来看,也是朝着这个方向在不懈努力的!
综上所述,笔者认为,那位哈佛校长的教育目的观,相对我们来说还有一段距离,他的否定知识、强调思维教育目的论,对我们而言,就是“站着说话不腰疼”!如果我们有美国的国力和人均GDP,我们也可以大言不惭说: 教育的目的不是学会一堆知识,而是学会一种思维。
5. 如果老师都需要备课才能上课?
可能是提问者少打了一个字吧?是“不备课”吧?哪有教师上课不备课的呢?即使是两种极端的教师,特别优秀的教师或特别不负责任的教师,因为特殊原因没有写教案就去上课,那也必须在头脑里组织一下上课的内容,在心里备一下的!作为布点法研修者,这里,顺聊一下关于教师备课的话题。
备课不仅仅是指写教案写教案是按照规定的教案格式,书写教学目标、教学重难点、教学过程等。在现实中写教案大多数是应付检查,有极少部分教师是作为自己教学积累的储存方式。
在常规教学中,写教案是一种按照预设的方案用书面形式准备上课的内容等。主要是写按照教师本人的想法,吃透两头,即吃透学生吃透教材。书写教材的重点、难点、疑点及教材程序等,这就是吃透教材;另外,还有预设学生在课堂上可能出现的学习状态,这是吃透学生。
但是,按照布点教学法的话语,教学过程是个动态的过程,上述的吃透学生吃透教材是常规教学的对教材和学生的静态分析,而学生在课堂教学中与教师和教材的互动中,随时可能出现与预设的状况不相符的状况,这就需要教师在心里准备好随时变通应对所备课的信息,这就是动态的分析。这种动态的分析只能在课堂上随机应变,无法书写在教案中。
备课时必须注意目标的分化教师根据所教内容确定教学目标,主要是根据教材的内容及教师准备补充的内容,这些都属于教学客体,而且是序列化客体,序列化客体中的目标是先行的静态目标。
静态的目标随着教学进程,学生与教师及客体互动,必然产生目标分化,与预设的目标产生差异,这样就必然使教师在备课时准备好在动态变化中不断调整教学步骤,以便适应学生的学习步骤。
一个优秀教师的标识就是看他如何在动态中调整自己的教学策略。布点教学法主张,优秀教师必须做到两个转换:一是把自己获取知识的过程转换为教学的过程;二是把教学的目标转换为学生的学习目标。也即时刻把握好教学目标分化的处理。
教学目标分化的特点1)目标分化具有阶段性。
主客体互动(学生与教学客体:教材、板书内容及教师的语言互动)按问题性分化目标,所以目标分化有4个阶段:在整体感知中激活目标;生成总揽全局的目标;目标的实现;反思目标。静态目标是极终目标。
2)目标分化具有全息性。
目标分化的全息性指
①主客体互动分化的目标都是由感知结构激活的, 感知结构由一套激活因子构成,是什么、学什么、怎么学,在主客体互动中,一套激活因子将激活 “知”、“不知”、策略,它们是不可分割的整体。一套激活因子贯穿主客体互动的全过程,体现了目标分化的全息性。目标分化是空隙图(学生与客体互动产生的知、不知和策略组成的互动结构)的有机组成部分。
②目标分化都是在“知”、“不知”、策略三者紧密联系中进行的,它离不开空隙图的背景,空隙图是由驱力(知)、指向(不知)、策略构成的互动结构。4个阶段是空隙图互动结构在运动过程中分化的不同取向。
6. 你觉得中国的教育面临的最大挑战是什么?
我是@知定得安 ,我认为教育面临的挑战是以下三大方面。
一、教育改革良好初衷遭遇打折甚至阻力“素质教育轰轰烈烈,应试教育扎扎实实”,就是明显的例子。实施素质教育,后来改为“核心素养”,强调全面发展,反对“唯分数”的片面发展教育。可事实却难以如愿,现实中,以分数排名、补习、作业量大、题海战术、课表只安排考试科目仍然广泛存在,甚至愈演愈烈。
现在正在推行的教师“县管校聘”,也有类似的尴尬。县管校聘,在县域内均衡优质教师资源,保证教育公平,可却被很多人诟病为“瞎折腾”。教育专家熊丙奇分析说,导致背离初心的原因有两个:一是地方不愿意放弃优质校,二是把执行交流轮换作为一种权力,视教师的表现与亲疏关系差别化对待。
二、教师尊严和地位受到很大挑战可以见到的是,因为言语讥讽、忽略冷漠、体罚、补课、罚抄等,受到举报、处罚的老师越来越多。有时即使孩子校外遭遇不测,也会牵扯到学校和老师,进行“校闹”。老师依法提出加工资时,总是遭到各种怼:“嫌工资低可以辞职啊”“比建筑工人和农民工强多了吧”“假期不上班应该取消工资”等。
老师战战兢兢,不敢使用教育惩戒,生怕稍不留神就受到处罚。于是很多人选择做佛系老师,优秀的毕业生不愿加入教师行列。“跪着的老师教育不出站着的学生”。
三、教育的分化越来越严重一是地区的分化,发达地区的投入和师资更胜一筹,教育整体水平高于经济落后地区。二是城乡分化,随着城市化发展,优质教育资源聚集效应更加明显,城市学校规模化、大型化、集团化,农村则不断萎缩和空心化。三是由于出身家庭不同造成的分化,孩子学业的竞争,已经演变成背后家庭支持的竞争,父母重视、学历层次高、经济投入大的家庭孩子,学业竞争力强,占据种种先机;反之,父母学历层次低,因为生计远离孩子和家乡,不能陪伴孩子,也无力辅导教育孩子,这样家庭出身的孩子,学业失败者居多。
教育分化的严重,造成阶层跨越难度加大。
结语:针对教育中的问题和挑战,国家正在出手应对和解决,比如加大财政转移支付、均衡城乡教育资源、对义务教育阶段学生实行“两免一补”、提高教师工资待遇、强化国家教育督导,等等。相信我国的教育明天会更好!
7. 中高考要不要取消英语考试?
英语是一门语言,学习一门语言到底有多大用处?这个问题其实相对好理解的,就比如很多人从小生活在农村老家,小的时候没上学之前我们学习更多的是方言,上学之后学校老师开始用国语教学,于是我们就慢慢掌握了汉语普通话,学习汉语是因为国家通用语言,大学都用汉语交流,没有学会汉语以后就没法和主流交流,这是我们学习国语的原因,一方面的国家规定的官方语言,另一方面是大家都会的流行语言。学习英语其实也是类似的道理,在国际化的今天,国家对人才的培养是希望能够面向世界,面向现代化的,而英语是目前国际交流中最为流行的语言之一,因此除了学习好国语之外,掌握一门外语是国际化人才的重要指标,而初高中对英语的教学更多的只是打好英语语言基础,深入的专业化的学习更多是在大学专业细分方向完成的,在新世纪国际化日益融合的今天,掌控一门国际流行语言是非常有必要的,符合国家对现代化人才培养的定义,也是经济全球化对人才需求的趋势。下面具体阐述一下学习英语的重要性和必要性。
英语的重要性:
21世纪对于人才的能力要求是多维度的,目前国际社会广泛关注的国际人才核心素养:一个学生为成功融入未来社会,满足自我实现需要的同时推动社会的健全发展所需要的最基本、最重要的知识、能力与情感态度。比如说:沟通能力、社交能力、文化意识等等。在沟能能力和社交能力要求方面,语言能力是最为重要的一项技能,多学习一门语言对于孩子来说,将来可以拓展更多的知识和国际化视野,在世界流行的外语中英语是目前最受欢迎的一门语种,世界上有20亿人在学英语,英语也是目前国际化比较通用的语言,学习英语可能成为孩子未来成长甚至是发展中至关重要的项技能。
学习英语有哪些好处:第一条:有益于提升认知能力的发展
有教育界通过对比统计方法研究,通过统计公开数据得出会两门或以上语言、或是很小开始学第二语言的学生各类标准化考试的成绩都比只会单一语言的对比组好。成绩的优势从三、四年级就开始显露,一直到大学入学的SAT考试都很明显,能够高出几个到二十个百分点,而且不仅仅局限于语言类的学科,在数学和其他科学等各个学科都有明确表现。
第二条:有益于开发大脑语言能力
神经语言学方面的研究证明学习外语的孩子脑灰质密度明显增加。脑灰质负责人类包括记忆、话语、感官知觉在内的信息处理,灰质密度增加对于儿童的认知能力和智力的发展有极大的促进作用。学习外语对大脑和智力的发展有极大的促进,进而可以帮助他们在今后的所有学习中取得更好的成绩。
第三条:能学一口地道的发音一个人所学的第二语言,只有在青春期开始之前(大约11-12岁)学的,才能不带口音。这一条,很多人可以从日常生活里观察到,包括汉语的各个方言,要想说的不带口音,必须在这个时间点以前。人长大了再更换生活地点,当地的方言就说不好了。从神经语言学的实证角度出发,基本可以判定过了这个时间点以后,语言中枢的神经末梢上覆盖了一层膜一样的物质,可能是这层物质阻挡了地道口音的习得。第四条:学英语的路很长,早点打好基础更容易掌握一方面,学成一门外语要多长时间不好界定,但是一般说7-8年总需要。另一方面,到什么样的程度才算是学成了,这个也不好界定。如果看一下中国的现状,从大学生到大学教授,能够独立使用英语的比例极少,大多数显然没有“学成”。另一方面,从小学到初中,高中英语语言基础掌握好的,到了大学或者工作后相对比较容易使用英语进行交流和学习。
第五条:年轻时学习外语投入的时间精力成本更低一般说来人类大脑有一个语言关键期,在2-12岁,错过了这个时期,语言学习就要有障碍,那些语言再也发展不起来的“狼孩”就是很好的证据。可是如果把这个“关键期”理论搬到第二语言学习里,最大原好处是能够较快掌握语言学习技巧从而更快的掌握第二门语言的基础知识。
所以,学习英语的作用是显而易见的,中高考对英语的要求是一种正常的教学验收方式,是非常有必要的。作为学生更应该看清新世纪经济全球化的今天对人才综合能力的要求努力学好英语拓宽自己的发展空间将来学习更多先进的知识技能为国家的发展添砖加瓦。
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1. 减负论文,有哪些逆天又高效良心的办公应用软件推荐?
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---小张,谢谢你。
---小张,有没有什么暗号?
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---没有,我可以肯定地告诉你,什么都没有。
2. 小学老师尤其是一二年级就进行布置大量题海的教育方法正确吗?
我不赞成小学就搞题海战术,不光是小学,初中和高中搞题海战术也是不科学的。
小学学的内容都比较简单,内容也比较少,在课堂上完全可以让学生掌握住,没必要再搞什么大量的练习题让学生回家做,小学低年级家庭作用时间应在20——30分钟之间;高年级不超过一个小时。有的老师为了提高所谓的教学成绩,给学生布置大量的、重复的作业让学生在家做,有的学校老师家庭作业布置的量更是多的出奇,学生每天晚上做到十二点也做不完,其实这是不负责任的教学,更是摧残式教育,这样的后果是:孩子作业应付,学习习惯越来越坏,有的甚至产生厌学情绪。
其实,我认为小学阶段就是养成良好学习习惯的重要阶段,在这个时期,要让孩子享受到上学读书的快乐,养成良好的学习习惯,因为小学学习内容比较少,知识也很简单,老师更应该注重对孩子的快乐教育,让孩子爱上学习和读书写字。千万不要给孩子布置哪些不动脑筋机械重复的作业让学生做,有的老师让孩子写生字,一个字十行拼音十行汉字,有的甚至更多,孩子本来一开始字写的很好,很认真很工整,但因为作业过多,孩子的字变得越来越差,应付作业的毛病慢慢就形成了,这样对孩子后期的发展非常不利。
所以,不管是小学还是其他学段,对作业的布置要精选要合理,作业既要起到真正的练习提高作用,也要考虑学生的承受能力。
我是树人,欢迎关注和交流。
3. 教师应该如何面对工作上的压力?
盟主本身师范类专业,加之在人社部门工作多年,对教师行业比较了解。
随着经济水平提高和素质教育发展,社会、家长对教师的期望和要求日益提高,工作量大、烦琐、压力四伏是教师工作的真实写照,而且没有得到应有的尊重和认可,因此给教师们造成较大压力。作为教师应该如何缓解种种压力呢?盟主建议:
一是正确认识压力。干任何工作都有工作压力。有压力是正常的,但当压力过大构成对个人身心伤害或导致效能降低时,则应注意学会自我调节,正视生活和工作中的挫折和困难,调整好心态和情绪,学会自我减压。在注重业务学习的同时,掌握一些心理保健方面的知识,通过放松训练、转移注意、与人交谈等方法来减轻工作压力。
二是合理看待自己。对自身的个性、兴趣、优缺点、工作能力及所担负的角色等要准确认识,树立正确的人生观、价值观。从实际需要出发,客观评价自我,为自己设定的目标要与个人的学识能力、精力相吻合,才能扬长避短,在工作中发挥自己的个性优势,从容面对挫折,缓解工作压力。如果盲目追求宏大的人生理想,则容易导致心理失衡。对别人要保持一颗宽容的心,不一味与别人攀比。科学确定目标,并在自己的能力范围内努力,一步一步去做,事情就会变得简单。
三是保持良好人际关系。良好的人际关系是缓解工作压力的最佳途径。沟通的好处是既能了解别人,又能从别人那里进一步了解自己。能容纳别人与自己不同的观点,这对于完善自我人格有很大的帮助。教师要掌握沟通技巧,多与他人交往,交心谈心,做到与他人之间坦诚、友好、信赖、尊重、同情与理解,这样会加强人际间的互助关系。以积极的人生态度与他人和谐相处,减轻来自同事之间的压力,还要注意处理好与学生、学生家长之间的关系,提高人际交往能力,有利于保持一颗年轻、快乐、充满活力的心。
四是保持平常心。教师不应该拿自己的付出、收获、待遇与别人的差别来比较,要把自己与周围的同事、朋友进行比较,与自己的理想比较。教师职业毕竟不同于其它行业,注定没有轰轰烈烈、大红大紫的人生。我们从事的职业要求我们以学生的成长为自己价值的体现,这才是教师的人格魅力所在。为此需要我们有一颗平常心,以平静的心态看待自己和看待得失。只有心态平和,才能正视自己,脚踏实际。俗话说“知足常乐”,记住:你有你的生活,我有我的天地,不嫉妒不眼红,只有这样,才能摆正心态,淡泊从容。
五是适当给自己心灵放假。无论怎么忙,都要给自己留下一点空间。娱乐、散步,体育锻炼,尽量让精神上绷紧的弦有松弛的机会。发展一些兴趣爱好,无论唱歌弹琴,写作绘画,集邮藏币,都会使你进入一种新的境界,产生新的追求,在你的爱好中寻求乐趣。
盟主曰:国家越来越重视现代教育发展和教师队伍建设,相信教师的待遇和社会地位将会进一步提升,因此,作为人类灵魂的工程师,诸位教育工作者一定要保持健康心态。
4. 教育的目的不是学会一堆知识?
哈佛校长认为教育的目的是学会一种思维,这和认为教育的目的就是学会一堆知识一样,都是偏颇的,或者说是错误的。教育的目的是个系统工程,既包括了学会一堆知识,又包括了学会一种思维,还包括了学会能力,更包括了学会做人;四者紧密联系,不可分割,如果缺少了任何一个方面,实际上都没有达到教育的真正目的!
知识重要不重要?全人类的共识就是“知识就是力量”、“知识改变命运”,学一堆知识有什么不好呢?起码博学!知识是什么?知识是先贤们创造的人类文明精华,所有的自然科学知识和社会科学知识都是非常值得我们学习的,学会了、学好了,才能够真正认识清楚我们当下生活着的这个世界是怎么一回事;创新思维固然重要,但是没有这些知识精华作铺垫,你哪来的什么思维创新,你只能是一个懵懂无知的蠢货!“钱学森之问”质疑我们的教育为何培养不出来大师级杰出人才,于是我们的教育部就开启了“珠峰计划”,打算培养出一批大师级杰出人才,转眼10过去了,我们也没有看到一个所谓的大师级杰出人才的出现;国人最惯常的一哄而上,然后又一哄而下,不从根本上解决问题,嘴里唱着高调“万丈高楼平地起”,手里却做着“空中楼阁”的蠢事,深刻教训之下,现在总算是老实了,开始着手“大力发展职业技能教育”,从好高骛远回到了脚踏实地!
哈佛校长谈到的“教育目的是学会一种思维”重要不重要呢?当然非常重要了!但是要达到学会一种思维的教育目的可不是一蹴而就的。把教育的目的定义为学会一种思维,那是有条件的,笔者觉得至少必须同时满足以下三个条件才可以: 其一、社会物质财富足够丰富,人们接受教育不再是为了谋生,或者想要享受更好的生活,只有在这种情况下,人们接受教育的目的才没有功利主义,才会为了追求学会一种思维。其二、孩子有足够的自由做自己所喜欢的事,而不是被社会和家庭预先就拘束着按部就班地去强制性发展,例如中考与高考压力,再如家庭安排“补习”,都非常具有中国特色,孩子哪来的时间和精力去追求学会一种思维。其三、实现教育的真正公平,这种教育公平不是形式上的,而是内涵式的,例如作为公办学校的中小学为何必须要整齐划一呢?举办各类兴趣学校不是更好吗?让孩子们依据个人的兴趣爱好来自由选择,学习自己最感兴趣的东西,即便考试也是只考自己所学的东西!
我们当前的国情,实际上更需要把教育的目的突出为追求高技能和做好人,这才是我国亟待解决的问题。40年改革开放,确实是硕果累累与成就斐然,不仅让我们的GDP体量成为世界第二大经济体,而且在各行各业都实现了跨越式发展,不少领域已经领跑世界!但是,这40多年来的变革,也带来了相当棘手的一系列社会问题,笔者觉得最为严重的就是人性问题,例如信仰危机,再如人心不古,尤其突出的是家庭教育问题——过于急功近利了,赤裸裸地拜金主义。所以,要转变这种局面,教育的目的必须是突出强调做人、做好人,好人的标准就是有理想、有道德、有知识、有能力的“新四有新人”;其中,有理想指坚定信仰追求兴趣,有道德指拥有文明礼貌爱心,有知识指掌握科技文化信息,有能力指善于技能赚钱生活。从目前我国教育改革的大方向来看,也是朝着这个方向在不懈努力的!
综上所述,笔者认为,那位哈佛校长的教育目的观,相对我们来说还有一段距离,他的否定知识、强调思维教育目的论,对我们而言,就是“站着说话不腰疼”!如果我们有美国的国力和人均GDP,我们也可以大言不惭说: 教育的目的不是学会一堆知识,而是学会一种思维。
5. 如果老师都需要备课才能上课?
可能是提问者少打了一个字吧?是“不备课”吧?哪有教师上课不备课的呢?即使是两种极端的教师,特别优秀的教师或特别不负责任的教师,因为特殊原因没有写教案就去上课,那也必须在头脑里组织一下上课的内容,在心里备一下的!作为布点法研修者,这里,顺聊一下关于教师备课的话题。
备课不仅仅是指写教案写教案是按照规定的教案格式,书写教学目标、教学重难点、教学过程等。在现实中写教案大多数是应付检查,有极少部分教师是作为自己教学积累的储存方式。
在常规教学中,写教案是一种按照预设的方案用书面形式准备上课的内容等。主要是写按照教师本人的想法,吃透两头,即吃透学生吃透教材。书写教材的重点、难点、疑点及教材程序等,这就是吃透教材;另外,还有预设学生在课堂上可能出现的学习状态,这是吃透学生。
但是,按照布点教学法的话语,教学过程是个动态的过程,上述的吃透学生吃透教材是常规教学的对教材和学生的静态分析,而学生在课堂教学中与教师和教材的互动中,随时可能出现与预设的状况不相符的状况,这就需要教师在心里准备好随时变通应对所备课的信息,这就是动态的分析。这种动态的分析只能在课堂上随机应变,无法书写在教案中。
备课时必须注意目标的分化教师根据所教内容确定教学目标,主要是根据教材的内容及教师准备补充的内容,这些都属于教学客体,而且是序列化客体,序列化客体中的目标是先行的静态目标。
静态的目标随着教学进程,学生与教师及客体互动,必然产生目标分化,与预设的目标产生差异,这样就必然使教师在备课时准备好在动态变化中不断调整教学步骤,以便适应学生的学习步骤。
一个优秀教师的标识就是看他如何在动态中调整自己的教学策略。布点教学法主张,优秀教师必须做到两个转换:一是把自己获取知识的过程转换为教学的过程;二是把教学的目标转换为学生的学习目标。也即时刻把握好教学目标分化的处理。
教学目标分化的特点1)目标分化具有阶段性。
主客体互动(学生与教学客体:教材、板书内容及教师的语言互动)按问题性分化目标,所以目标分化有4个阶段:在整体感知中激活目标;生成总揽全局的目标;目标的实现;反思目标。静态目标是极终目标。
2)目标分化具有全息性。
目标分化的全息性指
①主客体互动分化的目标都是由感知结构激活的, 感知结构由一套激活因子构成,是什么、学什么、怎么学,在主客体互动中,一套激活因子将激活 “知”、“不知”、策略,它们是不可分割的整体。一套激活因子贯穿主客体互动的全过程,体现了目标分化的全息性。目标分化是空隙图(学生与客体互动产生的知、不知和策略组成的互动结构)的有机组成部分。
②目标分化都是在“知”、“不知”、策略三者紧密联系中进行的,它离不开空隙图的背景,空隙图是由驱力(知)、指向(不知)、策略构成的互动结构。4个阶段是空隙图互动结构在运动过程中分化的不同取向。
6. 你觉得中国的教育面临的最大挑战是什么?
我是@知定得安 ,我认为教育面临的挑战是以下三大方面。
一、教育改革良好初衷遭遇打折甚至阻力“素质教育轰轰烈烈,应试教育扎扎实实”,就是明显的例子。实施素质教育,后来改为“核心素养”,强调全面发展,反对“唯分数”的片面发展教育。可事实却难以如愿,现实中,以分数排名、补习、作业量大、题海战术、课表只安排考试科目仍然广泛存在,甚至愈演愈烈。
现在正在推行的教师“县管校聘”,也有类似的尴尬。县管校聘,在县域内均衡优质教师资源,保证教育公平,可却被很多人诟病为“瞎折腾”。教育专家熊丙奇分析说,导致背离初心的原因有两个:一是地方不愿意放弃优质校,二是把执行交流轮换作为一种权力,视教师的表现与亲疏关系差别化对待。
二、教师尊严和地位受到很大挑战可以见到的是,因为言语讥讽、忽略冷漠、体罚、补课、罚抄等,受到举报、处罚的老师越来越多。有时即使孩子校外遭遇不测,也会牵扯到学校和老师,进行“校闹”。老师依法提出加工资时,总是遭到各种怼:“嫌工资低可以辞职啊”“比建筑工人和农民工强多了吧”“假期不上班应该取消工资”等。
老师战战兢兢,不敢使用教育惩戒,生怕稍不留神就受到处罚。于是很多人选择做佛系老师,优秀的毕业生不愿加入教师行列。“跪着的老师教育不出站着的学生”。
三、教育的分化越来越严重一是地区的分化,发达地区的投入和师资更胜一筹,教育整体水平高于经济落后地区。二是城乡分化,随着城市化发展,优质教育资源聚集效应更加明显,城市学校规模化、大型化、集团化,农村则不断萎缩和空心化。三是由于出身家庭不同造成的分化,孩子学业的竞争,已经演变成背后家庭支持的竞争,父母重视、学历层次高、经济投入大的家庭孩子,学业竞争力强,占据种种先机;反之,父母学历层次低,因为生计远离孩子和家乡,不能陪伴孩子,也无力辅导教育孩子,这样家庭出身的孩子,学业失败者居多。
教育分化的严重,造成阶层跨越难度加大。
结语:针对教育中的问题和挑战,国家正在出手应对和解决,比如加大财政转移支付、均衡城乡教育资源、对义务教育阶段学生实行“两免一补”、提高教师工资待遇、强化国家教育督导,等等。相信我国的教育明天会更好!
7. 中高考要不要取消英语考试?
英语是一门语言,学习一门语言到底有多大用处?这个问题其实相对好理解的,就比如很多人从小生活在农村老家,小的时候没上学之前我们学习更多的是方言,上学之后学校老师开始用国语教学,于是我们就慢慢掌握了汉语普通话,学习汉语是因为国家通用语言,大学都用汉语交流,没有学会汉语以后就没法和主流交流,这是我们学习国语的原因,一方面的国家规定的官方语言,另一方面是大家都会的流行语言。学习英语其实也是类似的道理,在国际化的今天,国家对人才的培养是希望能够面向世界,面向现代化的,而英语是目前国际交流中最为流行的语言之一,因此除了学习好国语之外,掌握一门外语是国际化人才的重要指标,而初高中对英语的教学更多的只是打好英语语言基础,深入的专业化的学习更多是在大学专业细分方向完成的,在新世纪国际化日益融合的今天,掌控一门国际流行语言是非常有必要的,符合国家对现代化人才培养的定义,也是经济全球化对人才需求的趋势。下面具体阐述一下学习英语的重要性和必要性。
英语的重要性:
21世纪对于人才的能力要求是多维度的,目前国际社会广泛关注的国际人才核心素养:一个学生为成功融入未来社会,满足自我实现需要的同时推动社会的健全发展所需要的最基本、最重要的知识、能力与情感态度。比如说:沟通能力、社交能力、文化意识等等。在沟能能力和社交能力要求方面,语言能力是最为重要的一项技能,多学习一门语言对于孩子来说,将来可以拓展更多的知识和国际化视野,在世界流行的外语中英语是目前最受欢迎的一门语种,世界上有20亿人在学英语,英语也是目前国际化比较通用的语言,学习英语可能成为孩子未来成长甚至是发展中至关重要的项技能。
学习英语有哪些好处:第一条:有益于提升认知能力的发展
有教育界通过对比统计方法研究,通过统计公开数据得出会两门或以上语言、或是很小开始学第二语言的学生各类标准化考试的成绩都比只会单一语言的对比组好。成绩的优势从三、四年级就开始显露,一直到大学入学的SAT考试都很明显,能够高出几个到二十个百分点,而且不仅仅局限于语言类的学科,在数学和其他科学等各个学科都有明确表现。
第二条:有益于开发大脑语言能力
神经语言学方面的研究证明学习外语的孩子脑灰质密度明显增加。脑灰质负责人类包括记忆、话语、感官知觉在内的信息处理,灰质密度增加对于儿童的认知能力和智力的发展有极大的促进作用。学习外语对大脑和智力的发展有极大的促进,进而可以帮助他们在今后的所有学习中取得更好的成绩。
第三条:能学一口地道的发音一个人所学的第二语言,只有在青春期开始之前(大约11-12岁)学的,才能不带口音。这一条,很多人可以从日常生活里观察到,包括汉语的各个方言,要想说的不带口音,必须在这个时间点以前。人长大了再更换生活地点,当地的方言就说不好了。从神经语言学的实证角度出发,基本可以判定过了这个时间点以后,语言中枢的神经末梢上覆盖了一层膜一样的物质,可能是这层物质阻挡了地道口音的习得。第四条:学英语的路很长,早点打好基础更容易掌握一方面,学成一门外语要多长时间不好界定,但是一般说7-8年总需要。另一方面,到什么样的程度才算是学成了,这个也不好界定。如果看一下中国的现状,从大学生到大学教授,能够独立使用英语的比例极少,大多数显然没有“学成”。另一方面,从小学到初中,高中英语语言基础掌握好的,到了大学或者工作后相对比较容易使用英语进行交流和学习。
第五条:年轻时学习外语投入的时间精力成本更低一般说来人类大脑有一个语言关键期,在2-12岁,错过了这个时期,语言学习就要有障碍,那些语言再也发展不起来的“狼孩”就是很好的证据。可是如果把这个“关键期”理论搬到第二语言学习里,最大原好处是能够较快掌握语言学习技巧从而更快的掌握第二门语言的基础知识。
所以,学习英语的作用是显而易见的,中高考对英语的要求是一种正常的教学验收方式,是非常有必要的。作为学生更应该看清新世纪经济全球化的今天对人才综合能力的要求努力学好英语拓宽自己的发展空间将来学习更多先进的知识技能为国家的发展添砖加瓦。
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